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Rééduquer l’écriture pour libérer le geste : ce que la graphothérapie peut vraiment changer
Souvent méconnue, la graphothérapie est pourtant une approche rigoureuse qui mêle neurosciences, pédagogies actives et analyse fine du geste d’écriture. Bien plus qu’une simple remise au propre, c’est une démarche personnalisée qui peut transformer la relation à l’écrit, en apportant confort, lisibilité, fluidité… et confiance. Découvrez comment un bilan précis et des outils éprouvés permettent d’aider enfants, adolescents et adultes à réconcilier leur main et leur pensée.
La graphotherapie est une approche de rééducation de l’écriture peu représentée en littérature mais qui se base sur des outils d'évaluation fiables et reconnus et sur des méthodes de remédiation éprouvées par les neurosciences et les pedagogies actives.
1. Bilan de l’écriture manuscrite
Le bilan de graphothérapie permet d’objectiver les problèmes rencontrés avec l’écriture et de repérer les difficultés éventuelles en lien avec le geste scripteur :
- Analyse de l’écriture selon Hégar, Crépieux-Jamin, Pulver etc. (qualité du trait, maitrise et personnalisation de la forme, type de mouvement/progression, gestion de l’espace de la feuille)
- Compétence de base en mobilité digitale, graphisme et alphanumériques.
- Observation de la posture, de la préhension, de l’appui (Roston)
- Au moins un test qualitatif normé (Ajuriaguerra, BHK, ADE) qui permet de situer l’écriture du scripteur par rapport aux attentes pour son âge/niveau
- BALE, ROC, EVE-DP, Odedys, Cognisciences, Auzias, BMT-i etc. : repérage des compétences en habiletés visuelles, fluence, orthographe, latéralité etc.. Ces outils permettent une évaluation fine, objective et multidimensionnelle, essentielle pour adapter les objectifs de prise en charge et pour diriger vers le bon intervenant le cas échéant.
2. Données probantes pour la rééducation
- Apport des neurosciences : appui sur la plasticité cérébrale et les circuits de l'automatisation motrice. Prise en compte des fonctions executives, de l'attention, de la memoire de travail dans la rééducation.
- La relation d’aide de Carl Rogers
- Pédagogie active et participative, zone proximale de développement (Lev Vygotsky)
- Aménagement de l'écriture en fonction des capacités du scripteur et des attendus pour son âge, bases du geste graphique : tracés-glissés, progression et inscription (Ajuriaguerra)
- Pedagogie Montessori : importance du sensoriel, du mouvement libre et de la progression individualisee.
Les interventions en graphothérapie sont personnalisées et basées sur 4 objectifs : confort, lisibilité, vitesse et satisfaction en fonction de l’âge du scripteur, de ses capacités et des contraintes scolaires.
